Como interpretar o desenho de família de uma criança - Parte 2

Como interpretar o desenho de família de uma criança - Parte 2

A expressão “Teste projetivo” significa um teste no qual a pessoa projeta sua personalidade, sentimentos e experiências através de uma criação espontânea, por exemplo um desenho ou uma interpretação de figuras já dadas.

Como indicamos no artigo anterior , a utilização de testes projetivos é muito extensa para fins diagnósticos, sempre acompanhados de outras ferramentas. Em particular, no caso de Psicologia infantil o desenho da família é freqüentemente usado , que foi analisado pela primeira vez por Louis Corman em 1961.



O desenho familiar pode dar-nos uma visão muito completa de como a criança se integra no ambiente familiar, qual a posição que ocupa e quais são as relações emocionais ou de ciúme com os diferentes membros da família.



Ao interpretar um teste, especialmente no caso de um teste projetivo como o retrato de família, deve-se estar ciente de que este só mostra os sentimentos da criança naquele exato momento de sua experiência de vida e do seu ponto de vista pessoal. Seria totalmente irresponsável extrair um diagnóstico completo dos problemas individuais da criança ou dos seus próprios a partir do desenho de uma criança sozinho ambiente familiar .

Como interpretar o design da família

Vamos agora analisar mais detalhadamente como o desenho da família em uma criança pode ser interpretado.



1) Fase de design

Ao contrário de outros tipos de testes, no teste de desenho familiar quem quiser dar uma avaliação já deve estar presente no horário em que a criança desenha , claro, sem intervir em nenhum caso.

As instruções para dar à criança são muito simples: “Desenhe uma família”. Se a criança pergunta se deve desenhar o seu ou se pode inventar, ou se pede outros esclarecimentos, a resposta deve ser sempre muito vaga: “Desenhe uma família”.

A partir desse momento, enquanto a criança faz o desenho, vários aspectos devem ser observados, tais como:



  • o seu nível de bloqueio: se demora muito para arrancar, se não parte das pessoas mas sim da casa ou de outro elemento, etc .;
  • qual pessoa tira primeiro e a ordem dos membros da família;
  • se houver algum caractere que demore muito mais ou que continue a apagar e redesenhar.

2) Fim do sorteio

Quando a criança terminar o desenho, é bom fazer-lhe algumas perguntas:

  • Quem é cada personagem? Se um membro da família não foi sorteado, pergunte por que ele não está lá. Por exemplo, é comum que, por ciúme, um dos irmãos não seja sorteado.
  • Com qual personagem ele se identifica? Onde ele está no desenho?
  • Você pode acompanhar com uma curta série de questões emocionais : quem é mais feliz e por quê? Quem está mais triste e por quê? Quem é o melhor? E o pior? Porque?

Desta forma, você pode obter uma imagem mais completa de seus sentimentos, o que aprofunda a interpretação do desenho.

3) Como interpretar o design da família

Como já indicamos acima, na interpretação do desenho infantil, nenhuma referência é feita à perfeição estética. De fato, um dos aspectos a serem levados em consideração é o evolução psicomotora da criança , visto que às vezes alguns 'erros' ou omissões podem ser devidos à imaturidade das habilidades de desenho e não a situações problemáticas.

Dois aspectos principais devem ser analisados ​​no projeto:

PARA) O aspecto gráfico

O aspecto gráfico inclui vários detalhes relativos ao próprio design e sua distribuição no espaço.

De um modo geral, podemos extrair as seguintes informações:

ingenio freud

  • Tamanho do desenho : normalmente um grande desenho indica vitalidade, extroversão e generosidade; um desenho menor que o normal pode indicar uma subestimação de si mesmo e sentimentos de inferioridade (embora se deva considerar que ele pode ter se sentido envergonhado por ter que nos mostrar o desenho).
  • A direção do desenho : se estiver orientado para a esquerda, podemos falar de um maior distanciamento do meio envolvente e uma grande relação de dependência da unidade familiar ; se orientada para a direita, a criança costuma ter maior iniciativa nas relações sociais, é mais autoconfiante e se relaciona bem com os outros.
  • Posição do desenho na folha : um desenho muito alto é um sinal de alegria e espiritualidade; um muito baixo, com um pouco de pessimismo, mas também tendência à ação prática; no meio da página indica objetividade, autocontrole, boa reflexão.
  • O desenho das linhas : crianças com boas habilidades motoras desenharão linhas finas; um desenho em que predominam as linhas retas indica um domínio da razão sobre os sentimentos e certa dificuldade em comunicar afeto; um desenho em que predominam as linhas curvas fala-nos de uma criança muito mais sensível e afetuosa.
  • A pressão do lápis : pressão excessivamente leve ou fraca indica que a criança pode ser muito influenciada pelo que os outros pensam dela; pressão firme indica autoconfiança e autoconfiança.

B)O conteúdo

Vamos agora analisar diferentes aspectos relacionados às interações dos diferentes personagens do desenho.

  • Como foi feito o desenho? Poderemos encontrar desenhos esquemáticos, que indicam dinamismo, exploração de recursos e controle da afetividade; desenhos muito elaborados, que nos mostram uma criança com grande capacidade de concentração no trabalho, mas também imaginativa e criativa; desenhos incompletos, que denotam grande insegurança e indicam problemas nas peças faltantes.
  • O que os personagens fazem? São desenhos muito estáticos, nos quais os personagens são dispostos em uma linha paralela sem realizar nenhuma ação, o que indica problemas afetivos; projetos dinâmicos são muito mais adequados e indicam bem-estar e maturidade.
  • O design é equilibrado? Quando os personagens têm as proporções corretas em termos de tamanho, há harmonia entre a criança e seu ambiente familiar; caracteres desproporcionais nos fornecem informações adicionais. Por exemplo, é muito comum crianças mais novas desenharem suas mães mais velhas do que o resto dos personagens.

4) Avaliação final

Depois que todos os dados forem coletados, você deve dar-lhes um pedido , estabelecendo ligações entre os dados reais de que dispõe sobre a família (número de membros, presença mais habitual do pai ou da mãe, etc.) com o que a criança contou através do desenho e da interpretação dos mesmos.

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